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義大利這個半島中央有山脈橫亙，周圍有海岸線綿延，還有美麗的城

市。他又問我，我們全都是白色人種，還是混血種族，我努力跟他說

明義大利原來全是白種人，但現在也有一些黑人，不過數量少於美國

。他自然也想知道義大利有多少巴基斯坦人，等他知道義大利雖然有

巴基斯坦人，但人數少於菲律賓人，也少於非洲人之後，有點不太高

興，他心裡一定在想，為什麼巴基斯坦人不想去義大利這個國家呢？


看到上面這段，我心中想的是個蠻有趣的好玩地方，然後我想了想我

當年受的教育之中，到底是怎麼描述同一個地方的？我發現以一個對

於背全年雨量和背全年氣溫跟背各城鎮資源的我來說，這樣上完課，

根本就一點印象都沒有。
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那我學了跟沒學有差嗎？學完之後，最大的幫助就是，我很樂意買書

來幫我重新認識同一個地方。這種純粹殺時間的教育，一方面達到了

他最不該達到的效益，一方面也讓我付出了時間這個昂貴不已的成本

，不過，都已經是過去式了。現在已經不是國立編譯館的時代了。


其實怪罪教育是沒有什麼實質幫助的，那不過是我們這代人的一種共

同回憶罷了，一種看似浪費時間，但又發現人生原來可以這樣子被蹉

跎，因而從中獲益許多。這是一種可以一次浪費一堆人的時間，而且

還附帶著法律的執行，相當高成本的一種集體蹉跎，受害者人數端視

各校的師生總人數而定。（註一）


話說回來，會用這種背各城鎮資源的方式教學，也隱含著「我們將來

也許會攻略那個地方」的軍國思想吧？就像男性到了該聯誼的時候，

就會突然開始打聽女孩子的消息。那麼現在不再用同一種方式教學，

是不是可以解釋為「我們這些男的已經不只是要聯誼而已了」？好吧

，我知道這扯得太遠了。


重點是，我們的教育並未讓我們變得更能去體會生活的美。雖然美術

課跟音樂課（註二）都是義務教育中的必修課，可是畫了幾張水彩，

或是其他方式，練了幾次直笛，並沒有讓我變得比較有美感，反倒是

讓我再也不碰直笛，天知道我從來就沒辦法立刻看懂五線譜，也沒法

立刻協調的轉換成手指的動作，所以全班考直笛時就是我的受難日。


回歸到標題「缺乏○○概念的教育」，到底○○指的是什麼？我本來

想的是美感，但是缺的好像並不僅是美感，也許教育的目的就是讓學

生親身體會教育的無力感？這才是教育的目的？


註一：雖然高中教育是個人自行決定的，但國民義務教育是規定的。
註二：國小的課表據說是標示「美勞」、「唱遊」。