Pixnet上的Blog版W.W.W.

在海闊天空網站看到「讓網路世代的孩子愛上寫作」，提出了七個要

點：

1. 為小孩準備一個寫的角落
2. 請他們寫購物清單
3. 跟小孩互留愛的紙條
4. 鼓勵小孩「圖文並茂」地寫
5. 玩句子的遊戲
6. 讓日記成為好幫手
7. 和小孩一起寫故事


我想到前一陣子因為學測一個Orz而引起的風波，以及教育部長和杜

正勝與余光中為了骨文所起的爭執。傅瑞德所寫的「讀不讀？古不古

？文不文？」文中，「很多人中文程度不好，這是事實、而且是嚴重

的事實；多讀古文可以把這些人的程度變好嗎？我認為是的。但他們

中文不好是因為沒讀古文嗎？應該不是。弄清楚這一點的話，其實就

沒什麼好吵的了。」直入重點。


讓新的學生學古文，是為了什麼？是為了扼殺他日後接觸古文的興趣

，還是要讓他對古人的人生有一些枝條末節可以尋跡攀藤？


我不是教育體系出身的人，但我也當過學生，印象之中，對於所學的

內容沒有興趣的部分，的確是不會去做超過必要程度的努力。這一點

應該是許多學生都共通的現象，忽視了這個現象，僅一昧的爭執要在

教材中放多少的古文，真的能夠達到「賦予學生更高的氣質與素養」

的結果嗎？


現在的學生所接觸的環境，比起以往是更多元了，媒體也比以往的拑

制更少，在每天接觸的事物之中，有多少事物是能夠展現文化之美的

呢？「身教重於言教」這句話，想必大家都不陌生吧？在諸多素質良

莠不齊的媒體環繞下，最被重視的，想必是話題性最重的事件，而不

會是最該被重視的事件。每天追逐著新的話題，能夠成就新的盛大文

化嗎？


現在的學生，與其說語言能力變差，我倒認為是他們所了解的語言已

經有了許多的演進，在不同族群之間有內部共通的語言。以往的語文

來源，只從書本，如今的語文來源，網路、電視、廣播、龐大暴增的

出版物，都成為可能的來源，尤其是網路，把話題性做了更大的增幅

，與梅特卡夫定理：「事物的效用＝使用者人數的二次方」正好可以

相互映證。


雖然語言變了，但並沒有使新生族群放棄溝通，他們只是改變了溝通

的對象，不再將時間浪費在跟「不接受新語言」的人溝通而已。看到

這邊，你應該知道我想鼓吹的事情了。「學習新語言吧，就算不使用

，至少要知道怎麼說」


「如果某種語言在世界上只剩下一個人會講（也就是沒有第二個人可

以跟他溝通）那麼這個語言便算是死亡了。」

　　　　　　～語言的死亡【大衛‧克里斯托 著；貓頭鷹出版社】～


參考網頁
「一個教學的深入探討」人本教育札記158期2002年8月
語言的死亡
文化政治鮮事報Vol.020